近日，濟(jì)南市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、濟(jì)南市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評選委員會(huì)辦公室公布了濟(jì)南市第34次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師郭霞、烏愛潔雙雙入圍。

郭霞老師的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是專著《校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐》，書中詳細(xì)闡釋了“如何利用生態(tài)主義課程開發(fā)向度系統(tǒng)論來實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)”，并呈現(xiàn)了大量獨(dú)具特色的原創(chuàng)課程文本。自2009年起，她就開始著手對“基于生態(tài)主義課程理論的校本課程開發(fā)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，曾先后開發(fā)《Eco-school》《生活地理》《視野地理》等校本課程，并在學(xué)校課程中應(yīng)用實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)中不斷反思生態(tài)主義課程理論的合理性以及所開發(fā)校本課程的可行性，最終形成完善的生態(tài)主義課程實(shí)踐體系。多年來，為了更好地推廣成果，她又在該成果的指導(dǎo)下參與了省、市教研院的綜合實(shí)踐課程、研究性學(xué)習(xí)及地方教材開發(fā)，參與編寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》《研究性學(xué)習(xí)》《海綿城市探秘》《水生態(tài)文明讀本》（均已出版）。

烏愛潔老師的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是課題《高中階段班級積極群體心理建設(shè)實(shí)踐研究》。該課題2015年3月立項(xiàng)，2017年12月結(jié)題，取得了豐碩成果。課題研究目標(biāo)是通過對積極心理學(xué)的研究，將其理論應(yīng)用于高中生積極心理建設(shè)實(shí)踐；在實(shí)踐中探索培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，進(jìn)一步豐富積極心理學(xué)實(shí)踐案例。本課題較為成功地突破了班級管理的瓶頸，以積極心理學(xué)的理論成果為基礎(chǔ)，將其運(yùn)用于班級管理的具體實(shí)踐中，探索出具體的，操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，使班級管理工作在積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)性、有效性和前瞻性；營造積極群體心理氛圍，使班級中的每一位學(xué)生都能受到積極心理的感染，起到弱化個(gè)體消極心理、促進(jìn)個(gè)體積極健康發(fā)展的作用。為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)，為學(xué)生的幸福人生助力。

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一貫堅(jiān)持科研興校的理念，鼓勵(lì)教師從本人的“真痛”、“困惑”和“難題”入手，把課題研究的過程變?yōu)樽陨韱栴}解決的過程，從而推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)整體水平。迄今為止，共有三項(xiàng)課題榮獲國家級、省級教學(xué)成果獎(jiǎng)，還有多項(xiàng)課題的成果最終以專著的形式呈現(xiàn)。

[責(zé)任編輯：楊凡、張蓓]

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