原標(biāo)題：山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)雙楊店初級(jí)中學(xué)：落實(shí)“雙減”政策 優(yōu)化英語課堂

來源：中國(guó)教育報(bào)

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低家長(zhǎng)焦慮，構(gòu)建基礎(chǔ)教育的良好生態(tài)。“雙減”政策實(shí)施后，中小學(xué)英語教學(xué)也將由應(yīng)試教育向多元化發(fā)展，教師和學(xué)生更加注重英語聽、說、用等能力的培養(yǎng)。山東省濰坊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)雙楊店初級(jí)中學(xué)結(jié)合“雙減”政策實(shí)施，在初中英語教學(xué)中大力推廣情境式教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，取得了積極而有效的進(jìn)展。

雙楊店初級(jí)中學(xué)坐落于風(fēng)景優(yōu)美、文化濃郁的山東省濰坊市寒亭區(qū)（濰坊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）雙楊街道，是一所歷史悠久的公辦農(nóng)村中學(xué)，其前身可追溯至清末光緒年間設(shè)立的龐家毓秀學(xué)堂，至今已有近120年的發(fā)展歷史。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效率對(duì)于一個(gè)人未來發(fā)展的重要性，在教育教學(xué)中立足課堂主陣地，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力為工作重心，創(chuàng)新思維，積極探索，大膽實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平顯著提高。在落實(shí)“雙減”政策、構(gòu)建英語高效課堂方面，學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際大力推行了情境式教學(xué)模式，成效顯著。其具體做法是：

促進(jìn)教材與實(shí)際相結(jié)合

搭建學(xué)生學(xué)習(xí)“連心橋”

英語的學(xué)習(xí)，單靠教師在課堂上的講授，學(xué)生是很難理解和掌握相關(guān)知識(shí)的。學(xué)校教師清醒意識(shí)到這一問題，一致認(rèn)為要提高英語教學(xué)效率，必須要將教材與生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)“從學(xué)中做，從做中學(xué)”。由此，他們借助情境式教學(xué)形象、有趣的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際巧妙結(jié)合起來。學(xué)生通過情境能更加有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與理論，相較單一的言語教學(xué)效果更好。課堂上，教師適時(shí)通過多媒體展示圖片、視頻和音樂等，讓學(xué)生真實(shí)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，既提高了教學(xué)效率，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大增強(qiáng)。

教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生正確理解新的知識(shí)，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用。如初中英語教材涉及很多文化風(fēng)俗的知識(shí)，與實(shí)際生活有著很強(qiáng)的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將自身經(jīng)歷與教材內(nèi)容結(jié)合起來，借助情境教學(xué)積極參與到課堂中，分享、交流、討論，然后結(jié)合課本進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容。

創(chuàng)新教學(xué)形式

增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與度和興趣普遍不高?！半p減”之下，要在課堂上想方設(shè)法提升學(xué)生的參與積極性。鑒于此，學(xué)校教師創(chuàng)新思維，主動(dòng)求變，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生真正融入到課堂之中。在教學(xué)實(shí)踐中，他們以魏雪芹“欣賞教育法”為基礎(chǔ)，做到充分尊重學(xué)生，努力在課堂上創(chuàng)造“參與無錯(cuò)”的氛圍，嚴(yán)格實(shí)施“從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)安排教學(xué)活動(dòng)、用挑戰(zhàn)性材料牽引學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與熱情”三大舉措，讓英語課堂變成了學(xué)生勇于質(zhì)疑、積極參與的“海洋”。

通過小組合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極交流、敢于提問、勇于發(fā)言，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力。不僅如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也極大提高。例如利用課本中對(duì)話組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在給出主題后，首先讓學(xué)生之間開展互動(dòng)交流，而后再進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。不僅開拓了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是學(xué)生敢于“開口說”了，教學(xué)質(zhì)量大為改觀。

強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

構(gòu)建學(xué)生展示舞臺(tái)

學(xué)習(xí)的目的，不僅在于掌握知識(shí)本身，更重要的是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的能力，這就是常說的“學(xué)以致用”。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用加快了這一進(jìn)程。初中英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅提高了學(xué)生的興趣、增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，而且也為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、提升能力創(chuàng)建了可行性平臺(tái)。通過多媒體，學(xué)生能夠更直觀、準(zhǔn)確、輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也變得更強(qiáng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)也為學(xué)生提供了許多應(yīng)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如，在口語教學(xué)中，教師可用多媒體播放“Life is Beautiful”視頻片段，學(xué)生通過觀看視頻掌握英語知識(shí)，還可以對(duì)劇中人物產(chǎn)生自己的理解，體味其中的角色情感，深刻理解句型、短語的實(shí)際應(yīng)用，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)校認(rèn)為情境式教學(xué)方式非常適用于“雙減”之下的英語教學(xué)，既有趣又有效率，使學(xué)生加快知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的同時(shí)，也提升了初中學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教育教學(xué)改革始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和探究，作為一線教師，有義務(wù)也有責(zé)任摸索出更有利于提升英語課堂效率的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

（宋紅霞 王洪強(qiáng) 于德勝）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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