來源:齊魯網(wǎng)
2017-05-08 10:45:05
5月8日,由中國少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中心、中國青少年發(fā)展服務(wù)中心、中國少年科學(xué)院主辦,中少科普承辦以及METAS協(xié)辦的“童創(chuàng)未來”青少年創(chuàng)客交流會(huì)將在福州召開,將聯(lián)合政、商、教、學(xué)各界共同探討創(chuàng)客教育大環(huán)境下關(guān)于科技普及行之有效的方法,探索創(chuàng)客科普的美好未來。
兩年前,教育部文件首次提及 STEAM、創(chuàng)客教育,隨后的兩年時(shí)間里,政策大力推進(jìn)校企合作,鼓勵(lì)公立校建立特色校園等政策,讓創(chuàng)客類課程被學(xué)校廣泛吸納,逐漸走入青少年教育消費(fèi)市場。然而,由于創(chuàng)客教育并不具備完善、統(tǒng)一的評價(jià)體系,在除卻市場上已有成熟軟硬件和各類賽事的機(jī)器人類課程,其他的創(chuàng)客課程仍處于初級階段,TO C類企業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。在教育消費(fèi)升級大背景下,TO B類企業(yè)如何更好與學(xué)界教育結(jié)合,TO C類機(jī)構(gòu)如何進(jìn)一步走入大眾市場,成為創(chuàng)客教育類企業(yè)亟待解決的問題。
創(chuàng)客教育是一種面對青少年興趣導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,結(jié)合數(shù)字化工具及傳統(tǒng)工具的使用,基于創(chuàng)客空間的動(dòng)手類學(xué)習(xí)組織形式。創(chuàng)客教育年齡段包括幼教和 K12,垂直細(xì)分品包括實(shí)操素質(zhì)類、創(chuàng)新 & 技能學(xué)習(xí)、教育+科技。近年來,創(chuàng)客教育適齡學(xué)生人群逐年增加,國家教育經(jīng)費(fèi)投入遞增,創(chuàng)客教育消費(fèi)紅利期窗口已經(jīng)打開。
創(chuàng)客教育用戶紅利、渠道紅利、政策紅利逐漸顯現(xiàn),而創(chuàng)客教育初級科普,是邁向創(chuàng)客教育的第一步。在3-22歲K12+領(lǐng)域的創(chuàng)客教育中,初級科普是引導(dǎo)學(xué)生開啟創(chuàng)客教育興趣的鑰匙。然而,由于創(chuàng)客教育發(fā)展仍處于初級階段,存在問題也非常明顯:教育體系不明確,缺乏理論;創(chuàng)客空間千篇一律,缺乏特色;市場不透明,行業(yè)混亂等問題都在制約創(chuàng)客教育初級科普的健康發(fā)展。
為什么要做創(chuàng)客教育初級科普?
從社會(huì)角度來看,中國社會(huì)向中產(chǎn)社會(huì)過渡,教育觀念得到財(cái)富支撐。家長年輕化,國外先進(jìn)教育理念得到傳播,素質(zhì)教育模型從一線城市向二三線城市蔓延。傳統(tǒng)教育與 STEM 為主的素質(zhì)類教育從沖突到交融,素質(zhì)教育從富裕家庭普及到主流社會(huì),為創(chuàng)客教育的普及提供了土壤。
而從政策角度來看,創(chuàng)客教育也是國民發(fā)展的重要方向。據(jù)現(xiàn)在國際比較通用的米勒公民科學(xué)素養(yǎng)測評體系進(jìn)行的調(diào)查顯示,2015年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)比例為6.2%,也就是說每100人中有6.2人具備科學(xué)素質(zhì),這一水平相當(dāng)于歐美20多年前的水平。為了培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力,提升國民教育素質(zhì),做好科學(xué)普及,國家已經(jīng)將公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)10%的目標(biāo)寫入了“十三五“規(guī)劃。政策的支持,推動(dòng)了創(chuàng)客教育的發(fā)展。
由于目前創(chuàng)客教育發(fā)展存在種種問題,創(chuàng)客教育初級科普更需科學(xué)的體系和精細(xì)化的內(nèi)容,用大眾最容易接受的方法切入創(chuàng)客教育。而這正是共青團(tuán)和中科委舉辦此次大會(huì)的初衷。如何在現(xiàn)有條件下最大化的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的價(jià)值,促進(jìn)創(chuàng)客教育的健康發(fā)展,是政、商、教、學(xué)各方需要一同面對的命題。毫無疑問的是,在社會(huì)各界的共同努力之下,創(chuàng)客教育必將迎來美好的明天。
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