很多時候，我們總是急于批判“孩子不愛學(xué)”，卻很少反思“教的方法對不對”。在濟(jì)南，有一所學(xué)校，每個孩子都能情緒高漲地融入課堂，每個孩子都對未知充滿了無窮渴望，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中提升......課程再多，孩子也能露出完全放松開心的微笑。這所學(xué)校，究竟用了什么“神器”？

記者說的這所學(xué)校，就是最近備受矚目的濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在濟(jì)南托馬斯，課堂什么樣？課程有什么獨(dú)特之處？學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的？他們做出了什么樣的成果？或許，一場活動會給你答案。6月16日下午，濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校PBL成果匯報會暨高中招生說明會在濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)隆重拉開帷幕。百余名學(xué)生和家長相聚新校園，參加了學(xué)校的STEM課堂體驗(yàn)活動，聆聽了學(xué)校高一學(xué)子全程英文的課題匯報，了解了學(xué)校高中部的課程、特色及2019年高中部的招生情況。

雙語物理、全英文歷史課，啟發(fā)孩子進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

還沒走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，就傳來一陣陣?yán)首x英文單詞的聲音，讓記者一度懷疑走錯了教室。原來，學(xué)生們正在跟著物理老師學(xué)習(xí)這節(jié)課會用到的英文單詞。

在這節(jié)主題為“重力加速度及其測量”的物理課中，中教老師用雙語講授了重力加速度的理論知識和實(shí)驗(yàn)原理。隨后，外教帶領(lǐng)學(xué)生動手制作了屬于自己的實(shí)驗(yàn)儀器，還指導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

歷史教室中，學(xué)生們正在體驗(yàn)由AP歷史外教Karl帶來的The Columbian Exchange and Global Trade——哥倫布大交換和國際貿(mào)易課程。從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，到東西方貨物的交流，這節(jié)課不僅僅講歷史，而是融合了歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生們在40min的課堂里，了解了美國歷史的開端、體驗(yàn)了貿(mào)易帶來的變化、從地圖中直觀感受了相關(guān)的地理特征。

外教還通過國際貿(mào)易模擬游戲，讓三組同學(xué)分別扮演三個國家，用糖果作為貨物，進(jìn)行內(nèi)部貿(mào)易、地區(qū)貿(mào)易、全球貿(mào)易，感受幸福指數(shù)的變化。

這兩節(jié)體驗(yàn)課，每個學(xué)生的目光都緊緊跟著老師，生怕錯過每一個精彩的環(huán)節(jié)，而這與老師的教學(xué)方法不無關(guān)系。課堂中，老師注重鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生分小組研究問題。原來，這就是濟(jì)南托馬斯特色課程STEM課程的體現(xiàn)。

STEM課程讓學(xué)生從單一的課程體系中解脫出來，從孩子感興趣的問題入手，在小組合作探究問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)孩子對科學(xué)技術(shù)的興趣，綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識來解決實(shí)際問題的能力。比如，數(shù)學(xué)不只有數(shù)字計算，要讓孩子學(xué)空間、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)信息。科學(xué)不只有模仿性實(shí)驗(yàn)，要讓孩子進(jìn)入真情境去探究。孩子所做出的成果，可以在成人的科學(xué)雜志上發(fā)表論文。工程也不只有機(jī)械搭建，而是基于問題，以科學(xué)家的研究軌跡來完成一項研究。技術(shù)不只有編程手工，是要研究設(shè)計、出方案，拿出整個服務(wù)的流程。

值得注意的是，這兩節(jié)體驗(yàn)課，都是中教和外教互相配合，共同指導(dǎo)學(xué)生。據(jù)了解，這正是濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校“雙語雙能雙文化”的體現(xiàn)，讓孩子得到浸入式的英語學(xué)習(xí)、中西交融的文化熏染。

PBL項目劍橋教授親自指導(dǎo)學(xué)生，為申請世界名校做準(zhǔn)備

體驗(yàn)課結(jié)束后，大家移步幼兒園一樓小劇場，共享一場由濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一學(xué)子帶來的視聽盛宴。

學(xué)生們將進(jìn)行PBL成果匯報展示。PBL是什么？項目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），簡稱PBL，是美國中小學(xué)里常見的學(xué)習(xí)方法，近幾年在國內(nèi)教育圈也很火。PBL的優(yōu)勢在于在導(dǎo)師啟發(fā)與引導(dǎo)下學(xué)生產(chǎn)生興趣，而不是硬塞，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力問題，同時，在開題、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)題呈現(xiàn)等多個方面，鍛煉學(xué)生對信息源的獲取、整合及輸出的能力。

濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校特別邀請三位來自劍橋大學(xué)不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師，再配合校內(nèi)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，為學(xué)生們設(shè)計為期一年的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)性探究項目，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和研究能力、增強(qiáng)學(xué)生們的核心競爭力，為將來的國外大學(xué)申請打下良好的基礎(chǔ)。

據(jù)了解，未來，濟(jì)南托馬斯的學(xué)生畢業(yè)目標(biāo)不僅僅是世界一流大學(xué)，而是世界百強(qiáng)大學(xué)。因此，開展PBL的教學(xué)和訓(xùn)練，對于他們提高世界名校申請能力、快速適應(yīng)世界著名大學(xué)巨大的學(xué)習(xí)和研究壓力從而再獲成功具有極大的幫助。

精彩的課題研究匯報展示，給父親最好的獻(xiàn)禮

在PBL課題成果分享環(huán)節(jié)中，濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一年級的學(xué)生帶來了多組展示：Lauren、Kathy帶來了《不同二氧化碳濃度對水培綠蘿生長的影響》；Leo、George、William帶來了《儲存時間對贛南臍橙營養(yǎng)成分含量的影響》。

兩組團(tuán)隊全程用英文展示項目課題學(xué)習(xí)過程及成果。演講中流露出的大膽自信的氣質(zhì)、流利的英語表達(dá)、縝密的思維邏輯、幽默風(fēng)趣的語言，讓所有嘉賓為之驚嘆、點(diǎn)贊。

現(xiàn)場，來自山東大學(xué)、山東省農(nóng)科院、山東省教科院、濟(jì)南市高新區(qū)教育局以及濟(jì)南市重點(diǎn)中學(xué)的評審專家，對孩子們的表現(xiàn)贊不絕口。擔(dān)任特約觀察員之一的山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師馮力駿教授認(rèn)為，能做出這種研究性報告，在中學(xué)生中非常少見。“其意義不僅僅在于孩子們研究性的學(xué)習(xí)得到了什么樣的知識和結(jié)論，更重要的在于他們學(xué)習(xí)到了怎樣去做研究性的課題。這一點(diǎn)，對于將來，不管是在國內(nèi)還是國外，都是很寶貴的能力。”

“我這大學(xué)英語六級，口語都沒這些高一學(xué)生說的這么‘溜’，佩服！”“孩子們的英語太棒了，就算現(xiàn)在放到國外，也不會有當(dāng)年我出國時那種尷尬了。”學(xué)生們的演講匯報，讓不少家長和孩子對濟(jì)南托馬斯心向往之。記者了解到，其實(shí)在濟(jì)南托馬斯，英語只是一種認(rèn)識世界的方式和工具。

正值父親節(jié)，學(xué)生們用精彩的匯報，給了父親最好的獻(xiàn)禮。濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長戴臣軍，用一首歌、一篇故事、一本書，表達(dá)了對所有父親的敬意和祝福。

教師是一所學(xué)校的靈魂，好的教育就該“用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，這是華為創(chuàng)始人兼總裁任正非就近期美國制裁等相關(guān)熱點(diǎn)問題接受采訪時談到的。活動現(xiàn)場，濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部的18名教師紛紛亮相，外教、世界名校海歸、國內(nèi)985、211高校碩士……研究生以上學(xué)歷比例達(dá)76%。

申請世界百強(qiáng)大學(xué)，名校招生官全程指導(dǎo)、劍橋大學(xué)來“把關(guān)”

濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生辦的老師說，經(jīng)常有家長問，濟(jì)南現(xiàn)在的國際化學(xué)校那么多，托馬斯的核心競爭力是什么?活動現(xiàn)場，劍橋大學(xué)中國遴選中心主任、濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事會理事長張梧華先生，介紹了濟(jì)南托馬斯學(xué)校高中部的辦學(xué)優(yōu)勢。

張教授講到，濟(jì)南托馬斯高中有“四明確”：一是把“三關(guān)”；二是抓“兩成就”，即學(xué)生申請國外名校需要的學(xué)術(shù)成就和個人成就；三是建“一系統(tǒng)”，即全校生態(tài)—國際教育培養(yǎng)系統(tǒng)；四是對接國際“零距離”，國際教育人才評價體系即是學(xué)校高中段學(xué)生評價體系，完美對接。

以把“三關(guān)”為例，每年招生季，由劍橋大學(xué)負(fù)責(zé)亞太地區(qū)招生的各學(xué)院教授組成的面試官代表，專程飛來濟(jì)南協(xié)助濟(jì)南托馬斯對入學(xué)申請者進(jìn)行面談、“摸底”，協(xié)助把好濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校育才“三關(guān)”的第一關(guān)，即學(xué)生入學(xué)的“進(jìn)口質(zhì)量關(guān)”。“抓定向培養(yǎng)關(guān)”，讓學(xué)生在掌握中國國家課程基本知識的前提下，在STEM/PBL/iBET/課程學(xué)習(xí)過程中，鍛煉論文寫作、展演和答辯能力。學(xué)校有強(qiáng)大的升學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊，由海外名校招生官擔(dān)任總顧問，針對學(xué)生意愿和特長提供全方位的升學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，對于提高“升學(xué)出口關(guān)”將起到非常大的作用。因此，有幸考入濟(jì)南托馬斯學(xué)校的同學(xué)有望在未來申請海內(nèi)外大學(xué)時，能得到來自劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校導(dǎo)師的推薦信，這將是極具信譽(yù)度和千“金”難獲的。

最后，張教授介紹了高中部的課程設(shè)置、濟(jì)南托馬斯學(xué)校的整體情況等，并就家長關(guān)心的問題作了解答。

記者了解到，濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部招生現(xiàn)已全面展開，家長可登錄“濟(jì)南托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校”官方網(wǎng)站，點(diǎn)擊右上方“報名入口”進(jìn)行報名。6月21至24日，劍橋大學(xué)面試官Richard Barnes將對新高一考生及高二插班生進(jìn)行第一次綜合能力面試；7月3日-4日、7月12-13日，學(xué)校將安排第二批、第三批優(yōu)秀學(xué)生面試。新高一家長QQ群號：598463728，家長可在群內(nèi)咨詢招生老師相關(guān)入學(xué)途徑。

[責(zé)任編輯：楊凡、趙麗麗]

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